成达教育讲坛---名师进校园与侯海英老师同行
讲座结束后，李浩英副校长进行了总结性发言，她对侯海英老师的精彩讲解致以衷心感谢，并鼓励全体班主任和青年教师把所学运用到实际工作中，不断提升班级管理水平。此次讲座内容丰富、实用性强，与会教师纷纷表示受益匪浅，对今后的班主任工作有了更清晰的方向和思路。
青年教师说
专家关于如何撰写班主任工作计划的讲座，使我受益匪浅。专家从计划的重要价值、核心要素、撰写步骤、问题与建议四方面进行了系统而详细的讲解，让我对班主任工作计划的撰写有了全新的认识。
令人印象深刻的是专家关于班级特色文化的解读——一班一世界，一同演绎精彩；一室一格调，尽显独特魅力。班级文化建设既要贴近学生实际，注重细节，又要彰显创新性和吸引力，专家鼓励班主任们通过班级活动增强班级凝聚力，借助班级特色节日增添班级温馨感，这些实用的建议让我真正感受到，班主任工作不仅是管理，更是艺术。
此次讲座，使我深刻认识到，班主任工作计划不仅是班主任工作的行动指南，更是班主任教育智慧的体现，一个科学合理的计划能够帮助班主任明确目标、理清思路，确保各项工作有条不紊的推进。在今后的工作中，我将结合专家的建议，努力制定出更加科学、系统、有针对性的工作计划，为班级发展和学生成长贡献更多力量！
——张丽婷老师
今日聆听了侯海英老师关于班主任计划撰写的专题报告，深受启发。报告系统阐述了班主任计划的定位、核心要素及实施路径，让我重新认识到班主任不仅是管理者，更是班级文化的设计师与学生成长的引路人。
印象最深的是班主任计划的“核心要素”部分，尤其是班级情况分析与目标制定的重要性。通过问卷调查、家访等方式精准把握班情，结合学情确立“习惯养成”“学法指导”等阶段目标，使计划更具针对性。同时，班级特色打造与班本课程开发的案例，让我意识到教育需立足学生兴趣，将抽象目标转化为具体活动，如科技班、阅读班等设计，既激发学生潜能，又彰显班级文化。
报告中提到的常见问题也让我反思自身：以往制定计划时，常忽视评价反馈机制，导致措施流于表面。今后将注重“过程规划”，细化每月重点任务，并引入多元评价，形成闭环管理。此外，班主任从“经验型”向“研究型”转变的理念，激励我加强理论学习，以更专业的视角规划班级发展。
总之，这场报告既提供了方法论指导，也重塑了我对班主任角色的认知——唯有立足班情、科学规划、注重细节，方能实现班级与学生的双向成长。
——张捷老师
作为一名青涩的新任班主任，如何能把班带好一直是我苦于求索的问题，我在实践中不断摸索、调整。有些迷茫，也有些困惑，非常感谢学校能在此时，给我们提供这么宝贵的学习机会，让我们聆听优秀前辈的班主任成长宝典。
侯老师具体而微，涉及方方面面。我印象很深刻的是做好班主任，精准分析学情是基础：不能仅凭经验臆断，要通过广泛调研，全面了解学生的构成、学习情况、心理特征等，只有这样，才能找准班级的优势与不足，为后续工作提供依据；此外还要多维度规划策略：工作措施不能单一，要从班级文化建设、班干部队伍培养、特色班级打造、班本课程开发等多个维度发力。以班级文化建设来说，制度文化、行为文化等各个子系统相辅相成，共同营造良好班级氛围；还有建立完善评价体系：不能忽视评价与反馈，通过多样化的评价方式，如对班本课程学习成果的综合评估，能及时了解学生的学习情况，进而优化教学与管理策略。
这次的讲座也让我明白了班主任的工作就是一场任重道远的修行，要虔诚对待孩子，要不断提升自我，才能从经验走向研究，从管理迈向教育，真正成为学生成长道路上的引路人。感谢侯老师提供的宝贵经验，我也会在此路上扎扎实实，一步一个脚印，愿我能和孩子们教学相长，彼此助力！
——修婷婷老师
今天有幸聆听了侯海英老师的《如何撰写班主任计划》讲座，受益匪浅。侯老师从班主任计划的定位、核心要素、撰写步骤以及常见问题等方面进行了详细讲解，让我对班主任工作有了更清晰的认识。
通过这次培训，我深刻体会到班主任计划不仅是班级管理的指南针，更是学生成长的助推器。侯老师强调，班主任不仅是学科专家，更是学生的人生导师、班级文化的设计师和家校沟通的桥梁。这让我意识到，班主任工作不仅仅是管理班级事务，更重要的是关注学生的全面发展，塑造良好的班级文化，促进家校合作。
在撰写班主任计划时，侯老师提到的“班级情况分析”“班级目标定位”“重点工作立项”等核心要素让我深受启发。特别是“班级文化建设”部分，让我认识到班级文化不仅仅是口号和班徽，更是通过行为、制度、精神等多方面的塑造，形成班级独特的价值观和氛围。
这次培训让我对班主任工作有了更系统的理解，也让我意识到作为一名班主任，需要在实践中不断学习和反思，逐步提升自己的专业素养和管理能力。未来，我将结合班级实际情况，制定切实可行的班主任计划，努力为学生创造一个积极、健康、有序的成长环境。
——毕婉菁老师